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理关系、重认识、提兴趣、融资源,合力助推武汉市青少年科普教育

发布者:      发表时间:2017/10/18 14:31:23
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一、理清科普教育相关的概念和关系

随着青少年科普教育的深入推进,必须弄清楚与科普教育相关的几个概念:

一是科普教育:采取公众易于理解、接受、参与的方式,普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动;二是科技教育:科技教育是科学技术教育的简称,即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育;三是科学课:科学课是一门综合性课程,其学校以科学本质学习为基础,提高学生科学素养为宗旨的一门活动课程。

科学课是科普教育的主渠道,是学校普及科学知识,提高学生科学素养的重要途径,对青少年而言,科普教育主要包括校内科普和校外科普,其中科学课就是一种校内的科普教育。科普教育是对科学教育的一种普及,它是采用易于理解、接受、参与的方式普及科学技术。

因此,有关部门要根据各自工作职能,研究新形势下青少年科普教育的要求与规律,各负其责,才能更好地承担起青少年科普教育的任务。

二、再树科普教育新观念

现代社会,宣传舆论的社会影响力越来越大。宣传能够在必须程度上提升人们对科普教育的再认识,通过广播、电视、报纸、网络、海报、宣传画、标语、橱窗、知识竞赛、文娱活动、手机短信、微信等各种宣传手段,大力向学校、家长、青少年、社会宣传科普知识的重要性,在全社会形成一种科普教育的新观念。通过宣传,展示科普教育特色成果,形成一种科普教育竞争的氛围。在科普教育典型和榜样进行强力宣传,提升其影响力和知名度,增强科普教育工作的透明度,使人们更好地理解、支持和参与科普教育。

经济基础决定上层建筑,对科普教育物质、经费的投入在一定程度上能够促进各方对科普教育的重视程度。把青少年科技教育经费列入财政预算,增加科普教育经费投入,鼓励学校进行科普教育。学校不仅可以积极向上级部门争取科技教育经费,还可以与社会机构、企业进行合作,获得社会机构、企业的资金赞助和支持,开展科普教育活动,从而带动老师、学生、家长对科普教育的认识和重视,逐步形成科普教育氛围。强化培训,系统提升对科普教育的重视。通过专题培训、公益讲座、家长课堂、名家大讲堂等形式,鼓励家长、教师参与关于科技教育的培训,在培训过程中,强调科普教育的意义,强化科技知识的作用,增强教师、家长对科技教育的理解和执行能力,使其掌握科普教育的理念和多样化的科普方法,增加对科技教育的认同感。当老师和家长对科普教育重视起来了,自然会通过他们带动学生对科普知识的认识和重视。

三、提高学生参与积极性,增强科普教育趣味性

(一)深入调研,找准基点

兴趣是促使学生积极投入学习科技知识,参与科技活动的强大动力,让学生愿学、会学、乐学,让学生感兴趣,科普教育工作的效率和质量才能真正得到提高。可以通过科普教育方面的问卷调查、访谈等,对学生进行深入调研,找准学生的兴趣点,从学生感兴趣的科技知识入手,以点带面,逐步提高学生对科技知识和活动的积极性。

(二)深入浅出,易于操作

理论与实践之间存在着密切的联系,理论指导实践,反过来,实践验证理论。一方面,在实际科普教育活动中,教育者应凸显重点理论知识,简化重点理论知识,避免科技理论知识内容的晦涩和难懂,对科普内容的设计要深入浅出,要循序渐进,把艰深的科学道理用通俗的语言讲得尽可能浅白易懂。有些术语或者陌生的话语,尽量避免使用,非用不可时需要有浅白的解释。让学生能理解、能获得,促使学生更好地学习,并将其应用于实践操作,进而提高学生独立思考的能力。另一方面,科普教育主要以培养青少年科学素质为教育目的,其所设置的实践活动,旨在加强青少年理论与实践结合的能力,并调动青少年参与科普教育的积极性。因此,在设计、规划实践活动时,应满足不同年龄层青少年对实践活动的需求,使其主动参与科普知识学习,感知学习科普知识的乐趣。

(三)增加互动,明确主题

如果科普讲座的内容陈旧、缺乏新鲜感和趣味性,在这样的科技学习与活动中,学生往往会处于被动接受的地位,没有深度体验和参与感,很难理解科普知识,并将之转化为自己的能力。经过调查,我们发现,内容生动的理论性科技知识比较吸引参与者,互动性强,主题明确,最后是每个人都能亲身参与的科技活动最受参与者欢迎。这样生动、互动的内容会让学生对科学的距离感逐渐消失,并且乐于更深一步的探索。

(四)贴近生活,讲究实用

科普教育除了向青少年介绍太空飞船、4D影院等高端科普知识之外,还包含着很多贴近青少年日常生活的科普知识。在开展青少年科普教育时,教育者应坚持经济实用的原则,尽量选择物美价廉的素材,并贴近青少年实际生活经验。这样,不仅可以降低人力、物力,而且增强了科普知识与生活的联系,使青少年在轻松愉悦的氛围中提升科学素养。

(五)重点推进,兼顾一般

研究发现,不同性别、年龄、背景的青少年在科技兴趣和能力上会表现出不同的次群体特征。比如,与男孩相比,女孩普遍对科技缺乏兴趣。因此,要使青少年科普工作获得最优表现,就必须在开展面向广大青少年的科普的同时,根据不同青少年群体的特点和需要,开展一些专门的、有针对性的科普活动,做到一般与具体的有机结合。 

四、调动各方资源,促进科普教育形式和手段大融合

(一)增加学校科普教育形式的多样化和创新性

科普教育常规活动的多样化。学校组织各种科技类选修课、活动课、科技兴趣小组及科学俱乐部,开展各种学习、研究和探索活动。如指导青少年阅读科技书刊,收看广播电视的科技节目、科技电影,参观科技展览,访问科技专家,组织专题讨论会、课题研究、科技竞赛、学科探秘、科技制作、种植养殖、发明创造等活动。研究证明,科普教育与学校科学教育的融合,有助于解决目前学校教育存在的一些问题,如学生学习科学课的兴趣低,教师教学方法单调死板以及教科书存在的局限性等。

科普教育校本模式创新。以科普的层次理论为指导,结合教育部“新课标”,研究和探索如何以知识经济时代新的教育理念,改革传统学校教育单纯传授有限知识的做法;实现以课堂教学为主阵地,大面积提高学生的科学知识、科学方法和科学思想水平,分层次分年龄培养中小学生的科学素养。研究科学素养教育进入学校正规教育的渠道和途径,组织有关学校进行科普教育的地方教材和校本教材的开发实验。利用课程进行科技教育,开展校内大型科普活动,营造浓厚的科普教育环境。

(二)信息技术与科普教育相融合

随着社会的飞速发展,社会分工越来越细,专业化程度也越来越高。尽管这是社会历史发展的必然趋势,但21世纪是一个信息化、国际化、科学化的时代,人们将面临日益突出的各种问题,而涉及地球与国际、环境等综合性很强的内容是传统分科教学所不易容纳的,仅靠某一学科是不能解决的。所以进行整合性科普教育,有利于加强学生适应这种变化,对应和处理这些问题的能力的培养。

但科普教育与学校学科教育不同,其普及性和公众性的特点要求设计者要在有限的时空中使科普教育获得最大的学习效益。在过去,科普教育主要就是以传统黑板报形式向人们传递科学知识的,这种简陋的手段很大程度上限制了科普教育的力度和效度。

一方面,随着信息技术的发展,尤其是多媒体技术的诞生,它有着集成性、多维性和交互性三大主要特点。信息技术的多样形式能更有效地触动学生的感官,激发学生的学习兴趣。声音、动画、模拟的三维景观、影视资源、互动模拟等这些多样的教育形式被大量运用,其比例也在日趋增大。它们不仅具有娱乐性、趣味性、直观性、参与性的特点,而且还包含相应的知识,能启发学生思维、开阔学生视野,能将科普教育内容生动、形象地展示给青少年,极大丰富了科普教育手段,从而促进了科普教育的发展。

另一方面,现代社会是信息爆炸的时代,每天、每小时甚至每秒信息都在不断地变化和更新,科普知识亦是如此。想要了解最前沿的科学信息。信息技术手段是必不可少的。科普知识的进步和发展也离不开信息技术这一助手。时效性是信息技术的特征,信息技术在科普教育中的应用让学生及时了解科学知识的更新和发展。

(三)发挥学校对家庭与社区科普教育的引领、指导作用

改革开放以来,特别是“科教兴国”战略的实施,使我国青少年科学素养有了较大提高,基本上所有的学校都开设了与科技相关的课程。因长期受应试教育的影响,青少年的科学素质结构存在明显缺陷。社区科普教育作为社区文化教育的一部分,同样在针对青少年的科普教育方面存在着严重不足。在加上家庭教育中,家长对科普教育的忽视,导致家庭科普教育匮乏。

总之,提高武汉市青少年科普知识水平,单独靠学校科普教育远远不够,必须建立学校、家庭与社区三位一体的科普教育模式。发挥学校教育在青少年科普教育中的主体作用,重视家庭教育在青少年科普概念和知识形成中的基础作用,整合社会科普教育资源,丰富社区科普教育内容。三者形成科普教育合力,共同推进青少年科普教育。


建议人:
武汉市硚口区科协课题组

 

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